Lebonhomme de pain d’épice - 15 décembre 2011; Les cookies aux pépites de chocolat - 1er décembre 2011; Le gâteau aux carottes - 20 octobre 2011; Le crumble aux pommes - 8 octobre 2011; Visites. Par : école maternelle Casanova (Argenteuil) Publié : 15 décembre 2011. Le bonhomme de pain d’épice La classe de Grande Section, année 2011-2012. Podcast et
Toutes les recettes de Pain d'épices Le pain d'épices est un gâteau parfait pour le goûter et les petites collations des enfants. Retrouvez des recettes de pains d'épices traditionnelles natures ou parfumés au chocolat par exemple. Le pain d'épices peut se suffir à lui même, le sucre du miel est suffisant pour en faire un bon gâteau. Mais le pain d'épices peut aussi se déguster en tranches avec un peu de beurre ou du chocolat. Retrouvez encore plus d'idées de Desserts sucrés
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Description Noël n’étant pas mentionné dans ce fichier, vous pourrez l’utiliser à n’importe quel moment de l’année. Il est préférable d’avoir lu ou écouté l’histoire du « Petit bonhomme de pain d’épice » pour optimiser ce fichier. L’histoire est disponible Dans le cadre du thème annuel de l'école Les contes du patrimoine, nous travaillerons toute cette période autour du Petit bonhomme de pain d'épices, dans chaque domaine sauf EPS, à travers plusieurs de ses versions. Cette séquence s'appuie sur l'édition du Père Castor. Objectif - Pratiquer divers usages du langage oral raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. - Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés. - Réaliser une collection dont le cardinal est donné. Utiliser le dénombrement pour constituer une collection d’une taille donnée ou pour réaliser une collection de quantité égale à la collection proposée. - Quantifier des collections jusqu’à 10 au moins. - Reproduire un assemblage à partir d’un modèle puzzle, pavage, assemblage de solides. - Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables construction d’un code commun. - Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous… dans des récits, des descriptions ou explications. - Se repérer dans une page et utiliser le vocabulaire usuel haut et bas notamment, gauche et droite. - Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques plier, couper, coller, assembler, actionner…. - Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe ex pâte à sel, pâte à tarte…. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances Séance 1 Découverte de l'album préparation + lecture - L'écrit, 20 minSéance 2 2° lecture magistrale en regroupement en fin de journée - L'écrit, 10 minSéance 3 Frise collective de l'histoire MS - Les productions artistiques et visuelles, 25 minSéance 4 Vérification compréhension du récit - L'oral, 20 minSéance 5 Coloriage imposé du petit bonhomme de pain d'épices - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 6 Colle les personnages de l'histoire PS - Découpe puis colle les personnages MS - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 20 minSéance 7 Reconstituer la couverture de l'album - L'espace, 20 minSéance 8 Forêt à l'encre PS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 9 Forêt à l'encre - Suite PS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 10 Forêt à l'encre - Fin PS - Les productions artistiques et visuelles, 25 minSéance 11 Identifier les ensembles de 2 puis 3 bonhommes MS - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSéance 12 1 ou 2 bonhommes? PS - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSéance 13 4 boutons sur chaque bonhomme MS - 2 yeux et 3 boutons PS - Découvrir les nombres et leurs utilisations, 20 minSéance 14 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring -1 MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 15 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 2MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 16 Reproduction de la Danse Multicolore de Keith Haring - 3 MS - Les productions artistiques et visuelles, 20 minSéance 17 Replacer les personnages dans le quadrillage MS - L'espace, 20 minSéance 18 Le labyrinthe MS - L'espace, 20 minSéance 19 Symétrie verticale PS - L'espace, 20 minSéance 20 Trace le chemin entre le renard et le bonhomme PS - L'espace, 20 minSéance 21 Retrouve l'image correspondant au mot prononcé PS - L'oral, 20 minSéance 22 Retrouve les personnages de l'histoire MS - L'écrit, 20 minSéance 23 Remets l'image à sa place dans le livre PS - L'oral, 20 minSéance 24 Loto des bonhommes - L'écrit, 20 minSéance 25 Pêche à l'image MS - L'oral, 20 minSéance 26 Raconte-moi l'histoire PS - L'oral, 5 minSéance 27 Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 1 recette et cuisson - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 25 minSéance 28 Fabrication de bonhommes de pain d'épice - 2 décoration - Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière, 20 min 1 Découverte de l'album préparation + lecture Dernière mise à jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'écritObjectif Faciliter en amont la compréhension du récit puis lecture magistrale Compétences travaillées - Communiquer avec les adultes et les autres enfants en se faisant comprendre. - Prendre la parole pour répondre à une question. - Endosser des postures de locuteur/interlocuteur accepter les tours de parole, attendre pour prendre la parole ; écouter ses pairs. - Coopérer en complétant, en ajoutant des éléments, en s’opposant aux propos de ses pairs. - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage 20 minutes 3 phasesMatériel Album 1. Recueil d'hypothèses sur le contenu du récit 5 min. découverte Vous vous rappelez que nous avons travaillé sur l'histoire des 3 petits cochons avant les travail est terminé, nous allons étudier un nouvel album que voici montrer la couvertureCertains le connaissent-ils?D'après vous de quoi va t il parler?D'après couverture uniquement puis montrer 1 par 1 les chaque page-poser des questions que voyez vous? Quel personnage? Où se passe l'histoire? Que se passe t il?-vérifier les hypothèses émises, en émettre d'autres 2. Lecture magistrale 10 min. découverte Pour savoir de quoi parle cette histoire, je vais vous lire cet album. Je vous demande de bien écouter et d'essayer de comprendre de quoi parle cette histoire, nous en parlerons ensuite. 3. Résumé rapide 5 min. mise en commun / institutionnalisation Avez vous compris de quoi, de qui parle cette histoire?Qui veut me raconter l'histoire?Nous allons nous arrêter là aujourd'hui, mais nous reviendrons plusieurs fois sur cette histoire. 2 2° lecture magistrale en regroupement en fin de journée Dernière mise à jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'écritObjectif Suite à la 1° lecture préparée puis offerte en petits groupes séance 1, relire d'un bloc à tous pour rappel et imprégnation Compétences - Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. - Manifester de la curiosité par rapport à l’écrit. Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un 10 minutes 1 phaseMatériel album 1. Phase 1 10 min. réinvestissement Nous avons maintenant tous commencé à étudier cet album, vous rappelez vous de son titre? Leur montrer sur l'album rappel "le titre est écrit ici, sur la page de couverture"Je vous propose de vous le relire afin que vous connaissiez l'histoire de mieux en mieux et que nous puissions travailler autour de ces personnages ces prochains me direz ensuite si vous avez tous bien compris et aimé cet album. 3 Frise collective de l'histoire MS Dernière mise à jour le 12 novembre 2017 Discipline / domaine Les productions artistiques et visuellesObjectif Créer une frise "géante" du paysage de l'histoire afin de pouvoir y installer les personnages dans une séance ultérieure et enfin l'afficherDurée 25 minutes 3 phasesMatériel 4 feuilles A4 avec contours du paysage tracés dans la bonne couleur gros marqueurs de coloriage 1. Présentation de l'objectif 5 min. recherche Comme vous le verrez tout à l'heure quand je vous lirai l'album, l'histoire que nous allons étudier se passe à l'extérieur, sur une colline et se termine dans une que nous fabriquions tous ensemble ce grand paysage sur lequel nous pourrons ensuite coller tous les personnages de l'album vous verrez qu'ils sont nombreux, il nous faut donc créer une très grande friseJe vous ai dessiné, la colline, le ciel et les nuages et une que chaque groupe de 2 colorie de la bonne couleur bleu clair, foncé, vert, une partie de ce les collerons ensuite les 1 à la suite des autres. 2. Coloriage du 1/4 de la frise 15 min. entraînement 3. Mise bout à bout des 4 quarts de frise 5 min. mise en commun / institutionnalisation Je plastifierai vos coloriages et les collerai ensemble pour vous ramener une belle frise géante demain que nous présenterons à vos camarades. 4 Vérification compréhension du récit Dernière mise à jour le 20 avril 2018 Discipline / domaine L'oralObjectif Suite aux 2 1ères séances de découverte de l'album, s'assurer de la bonne compréhension de l'album par tous. Compétences - Prendre la parole pour répondre à une question. - Raconter des actions vécues par le personnage central en manipulant le matériel à disposition marottes + décor ou en tournant les pages de l’album. - Relater une succession … Voir plus sur Edumoov
Découvreznotre sélection de la maternelle jusqu'au lycée Voir plus. Les clients ayant consulté cet article ont également regardé . Page 1 sur 1 Revenir au début Page 1 sur 1 . Previous page. Le petit bonhomme de pain d'épice. Béatrice Rodriguez. 4,6 sur 5 étoiles 179. Broché. 10 offres à partir de 5,25 € 3 contes du Père Castor d'hiver. Feodor Rojankovsky. 4,6 sur 5 étoiles
Je vais étudier Le bonhomme de pain d'épice avec mes 2 élèves de petite section, et j'ai donc créé un petit jeu sur ce thème pour leur faire découvrir les formes géométriques de base cercle, carré, rectangle et triangle. En parallèle, je leur propose mon memory des formes géométriques en ateliers libres. Le but du jeu est d'être le premier à reconstituer son bonhomme de pain d'épice avec les formes géométriques. Chacun leur tour, les élèves piochent une jeton dans le sachet en tissu. Ils prennent la forme géométrique correspondant au jeton. Le jeton "chance / trèfle à 4 feuilles" permet de prendre la forme que l'on veut, celle qui nous manque. Tous les éléments sont plastifiés, et tiennent grâce à de petits scratchs oui, encore des scratchs! D Le fichier avec les bonshommes, les éléments géométriques et les jetons à plastifier
LePetit Bonhomme de pain d'épice : dictée CM1. Voici un texte qui pourra vous servir comme dictée pour les enfants en CM1. Il s'agit d'un extrait du Petit Bonhomme de pain d'épice. Installez-vous avec votre enfant afin de le lui dicter distinctement et aidez le à corriger ses fautes. Retrouvez encore plus d'idées de : Dictées CM1.
Une autre version du bonhomme de pain d'épices. Comme dans le conte classique, P'tit Biscuit fait de nombreuses rencontres, et chacun à son tour, aimerait le croquer un peu. P'tit Biscuit n'est pas poursuivi, mais s'arrête à chaque nouvelle rencontre comme dans Roule galette. Mais à la fin, il est fatigué et fini par rentrer à la maison, celle de sa créatrice. La chute est inattendue, un régal ! A voir mon article de présentation de ce titre ici J'aime beaucoup cet album, déjà pour ses illustrations, mais également pour sa chute différente et absolument inattendue en référence aux histoire de Roule Galette et du Petit bonhomme de pain d'épices. Ce titre complètera donc parfaitement le parcours des contes de randonnées et permettra une jolie comparaison entre la version originale du bonhomme de pain d'épices et celle-ci. Mais avant cela, je vous propose une exploitation en lecture suivie de ce titre. Merci à Pat64 pour son aide sur les 2 premiers chapitres, pour lesquels elle a prévu 2 niveaux de difficulté. Pour le texte Pour accéder à la rubrique, merci de demander le mot de passe en passant par Pour me contacter dans la rubrique accueil, avec une adresse mail académique et une petite présentation de votre textes Un petit outil qui peut-être très pratique pour présenter le livre à la classe ici MaternelleSaint-Martial Classe de Petite Section . Aller au contenu | Aller au menu | Aller à la recherche « La chandeleur-Parcours, la suite » Le petit bonhomme de Pain d'épice. Par laetitia admin le mercredi 3 février 2010, 20:11 - NOS LIVRES - Lien permanent. livres; Jeanne nous a apporté l'histoire du Petit bonhomme de Pain d'épice. Nous aimons bien cette La construction de son langage par l’enfant va pouvoir influencer son accès à l’écrit » Evelyne Charmeux L’enfant n’apprend pas non plus…à parler en répétant des modèles de phrases ou de structures déjà entendus. Il fait un travail inconscient d’hypothèses sur le fonctionnement du langage des adultes, en procédant à ce que H. Wallon a appelé l’ imitation créatrice ». De ce fait, l apprentissage du langage ne peut être qu’individuel… » Emmanuelle CANUT, maître de conférences en sciences du langage, Nancy-Université L’activité principale de tout être humain, où qu’il soit, consiste à donner une signification à ses rencontres avec le monde. » Jerome Bruner, psychologue cognitiviste Un enfant n’apprend donc pas à parler mais parle en réponse à ceux qui lui parlent…. » Jean Pierre Durif-Varembont, psychologue, psychanalyste L’ensemble des contenus de ce blog est publié sous licence CC

Lhistoire du bonhomme de pain d’épice va ainsi les amener à s’intéresser à la représentation du corps et à des jeux mathématiques. Objectifs pour les élèves en MS : Comprendre une histoire lue par l'enseignant. Caractériser des

changement de matériel Si mon travail vous aide et que vous voulez me donner un coup de main pour changer mes équipements informatiques quand ils arrivent en bout de course et pouvoir continuer mes partages, ce serait super sympa ! rien d’obligatoire bien sur ; ATELIER Nous retrouvons les personnages de chacun de nos 4 albums du bonhomme de pain d’épices. Tous les bonhommes d’abord puis tous les personnages (renards ou fillette) qui mangent le bonhomme. C’est Après beaucoup d'échos positifs sur la méthode Narramus, j'ai décidé d'investir dans l'un des ouvrages proposés " la sieste de Moussa". J'ai lu la méthode, les approches par les modules et j'ai été convaincu par la démarche. Pour le moment, cet album ne s'inscrit pas dans les projets que je souhaite mettre en place. Mais du coup, le livre m'a donné la base nécessaire pour pouvoir réaliser une séquence autour d'un livre que je souhaite aborder avec mes GS " Le petit bonhomme de pain d'épice". Cela va me permettre d'orienter les élèves vers encore plus de travail oral afin de pouvoir raconter l'histoire avec la boite à histoire à ramener chez soi. Les grands vont pouvoir aussi raconter aux PS et leur donner l'envie de le faire n'ai pas appliqué toutes les démarches proposées mais je ne suis pas loin. Je vous propose donc les documents que je vais exploiter en classe. Je ne vous mettrai pas l'explication de la démarche, ni les consignes parce que ça serait copier/ coller le contenu de l'ouvrage que les auteurs ont réalisé avec soin et qu'ils méritent que ce travail leur revienne. Mais vous pouvez investir dans l'un de ceux qu'ils proposent je pense pour ma part que ce n'est pas de l'argent perdu ! LES MODULES DE VOCABULAIRE ET LES TEXTES LES ILLUSTRATIONS SANS TEXTE pour que la taille soit correcte, il faut accrocher les doubles pages ensembles BULLES DE DIALOGUES ET DE PENSÉES LES MAROTTES DES PERSONNAGES Ce travail a demandé énormément de temps. Merci de mentionner l'origine en cas d'utilisation dans le cadre scolaire ou privé. Bonne lecture et bon conte ! ps si vous voyez des coquilles dans les textes n'hésitez pas à me les signaler ! Merci par avance. 1zacf5.
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